安徽省講師認(rèn)定的論文基本條件?對(duì)于一搬的講師都要具備大學(xué)專科畢業(yè)以上，擔(dān)任助理講師職務(wù)四年以上，能擔(dān)任培訓(xùn)教員工作能勝任一門(mén)或一門(mén)以上課程的講授和全部教學(xué)工作，質(zhì)量較高，教學(xué)效果好;掌握一門(mén)外國(guó)語(yǔ)，能閱讀本專業(yè)的外文書(shū)籍和資料。在這同時(shí)呢，還要有專業(yè)技術(shù)人員所取得的學(xué)歷必須同申報(bào)晉升職務(wù)的專業(yè)相同或相近，否則一般應(yīng)視為不具備規(guī)定學(xué)歷。對(duì)先參加工作后取得規(guī)定學(xué)歷的人員(以取得學(xué)歷證書(shū)為準(zhǔn))，取得學(xué)歷前后的任職時(shí)間可以相加計(jì)算，達(dá)到任職時(shí)間要求的，可以申報(bào)高一級(jí)專業(yè)技術(shù)資格。正常申報(bào)中級(jí)職務(wù)，任助理級(jí)的總年限最低不得少于4年。

　　對(duì)雖不具備規(guī)定學(xué)歷與資歷，但在本職工作崗位上確有真才實(shí)學(xué)、能力強(qiáng)、業(yè)績(jī)貢獻(xiàn)突出的專業(yè)人員，可破格申報(bào)相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)職務(wù)。破格申報(bào)對(duì)象必須是本單位3年內(nèi)考核成績(jī)名列前茅者，且一般情況下，不得越級(jí)申報(bào)和“學(xué)歷、任職年限雙破格”申報(bào)。破格申報(bào)者，任職年限的提前一般不能超過(guò)1年。

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　　講師論文范文參考：論高職英語(yǔ)教學(xué)管理發(fā)展趨勢(shì)

　　摘要：文化間性(interculturality) , 也叫跨文化性, 語(yǔ)言是文化的載體，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，不可避免地與另一個(gè)國(guó)家的語(yǔ)言背后的文化發(fā)生交流和碰撞。 如何深刻理解語(yǔ)言的出處，和文化背景以及歷史淵源是分不開(kāi)的。因此教師在授課當(dāng)中就應(yīng)當(dāng)見(jiàn)縫插針的引入中西方文化對(duì)比和交融的實(shí)例，或是講述西方文化的淵源，使得學(xué)生能將語(yǔ)言更好的活學(xué)活用。比如，夸獎(jiǎng)某人“your English is fluent”時(shí)，英語(yǔ)國(guó)家的人回答“thanks”, 在中國(guó)人來(lái)看這樣說(shuō)卻顯得不夠謙虛，在教學(xué)中，我們只有根據(jù)跨文化交際障礙產(chǎn)生的原因，采取切實(shí)有效的教學(xué)策略。

　　在教學(xué)實(shí)踐中，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，按照每位同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，滿足每一位學(xué)生的教學(xué)需求，并且實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，是不現(xiàn)實(shí)的。在教學(xué)中，施教者只能顧及大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以大多數(shù)學(xué)生為基準(zhǔn)制定教學(xué)目標(biāo)，從而選取相應(yīng)的教學(xué)方法。因此，在理論上間性理論是完全成立的，在實(shí)踐中，需要施教者根據(jù)具體情況適當(dāng)?shù)恼{(diào)整間性理論才能完全適應(yīng)教學(xué)，使其充分發(fā)揮指導(dǎo)作用。另外在利用多媒體教學(xué)實(shí)踐中最容易出現(xiàn)的問(wèn)題是四要素如何權(quán)衡，即孰輕孰重的問(wèn)題，教材和媒體在教學(xué)中如何分配、融合和轉(zhuǎn)化是教學(xué)中的難點(diǎn)。有些課程的多媒體課件或者視頻播放就占去了大部分時(shí)間，教師反而變成被動(dòng)的參與者，這樣就沒(méi)有充分發(fā)揮教師和學(xué)生的主觀能動(dòng)性。再次語(yǔ)言和藝術(shù)是文化的載體，那么作為語(yǔ)言的教師課堂上就產(chǎn)生了英語(yǔ)語(yǔ)言和文化孰輕孰重的問(wèn)題。文化的含量過(guò)于多，語(yǔ)言文法含量過(guò)少，有英語(yǔ)文化課的傾向，因此文化在課堂上的容量要適度。知識(shí)性和人文性的統(tǒng)一，工具性和實(shí)踐性的統(tǒng)一，是英語(yǔ)課程的本質(zhì)特征。

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