摘 要：目前，互聯網的迅速發(fā)展給高校學生帶來了重要的影響，也給高校學生工作帶來了機遇和挑戰(zhàn)。作為學生的重要管理者和引導者，高校輔導員要順應時代發(fā)展潮流，積極利用互聯網平臺和網絡媒介，創(chuàng)新工作方式方法。針對互聯網給高校學生思想、心理、日常生活等方面帶來的影響，高校輔導員可以通過建立自媒體平臺、掌握校園輿情、分析學生網絡行為數據、建立同輩網絡支持系統(tǒng)、完善網絡思想政治教育課程建設等措施，創(chuàng)新工作方式方法。

　　關鍵詞： “互聯網+”;大學生網民;輔導員工作方式

　　隨著互聯網科技和數字經濟的發(fā)展，大學生普遍擁有可以連接網絡的設備，如手機和電腦等。中國互聯網絡信息中心(CNNIC) 2018年7月發(fā)布的第42次《中國互聯網絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，“截至2018年6月，我國網民規(guī)模為8.02億，手機網民規(guī)模達7.88億，其中受過大專、大學本科及以上教育的網民占比分別為10.0%和10.6%”。當前，高校學生已經成為網民的重要組成部分。通過網絡，高校學生可以獲得豐富的信息，也可以進行聊天交友、娛樂休閑、網絡商務等活動?；ヂ摼W的迅速發(fā)展給高校學生帶來了重要的影響，高校輔導員作為學生工作最前線的工作者，應順應時代發(fā)展的潮流，積極利用互聯網平臺和網絡媒介，創(chuàng)新工作方式方法，深入全面了解學生的思想變化和行為變化，以便更有針對性地做好學生工作。

　　一、互聯網的迅速發(fā)展給高校學生帶來的影響

　　(一)互聯網的迅速發(fā)展給高校學生思想帶來的影響

　　隨著網絡社交平臺的發(fā)展和更新迭代，網絡上豐富的信息資源給高校學生的價值觀帶來了全方位多層次的影響，也給輔導員的工作帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。首先，高校學生在多元信息的影響下會表現出多元化的價值觀和價值取向。他們開始用辯證的思維對學校官方平臺所宣傳的價值觀念和思想觀念進行思考，而不再只是被動接受。高校學生結合網絡上碎片化學習的內容，再綜合本身個性化的理解和選擇，思想上會更加獨立和多樣。其次，網絡社交平臺加速了信息傳播的速度，極大地拓展了信息傳播的范圍。高校學生會通過網絡搜集大范圍的樣本，觀察身邊同學、朋友和學長學姐們的過往學習活動以及與學校相關的事例，并根據自己的理解對多樣的學習和生活方式進行價值判斷，從而指導自己的行為。高校學生的這些特點對輔導員工作提出了更高的要求。

　　除各種主流媒體發(fā)布的官方信息外，高校學生也十分關注其他網絡平臺發(fā)布的、發(fā)生在身邊的熱點信息。雖然這些信息主觀性較強，其真實性和可靠性有待進一步確認，但是這些信息往往比較容易引起高校學生的關注。學生通過互聯網平臺接收和傳播的社會熱點信息和校園新聞成為日常生活中的重要話題內容。學生在微博、微信和QQ等社交平臺就即時新聞匿名發(fā)布的意見和觀點，在朋友圈和QQ空間等信息平臺發(fā)布的與熱點事件相關的即時動態(tài)，都是對校園安全和穩(wěn)定有一定影響的網絡輿論信息。這些網絡輿論信息集交互性、隱蔽性、主觀性和趣味性于一體，表現形式有短消息、圖文消息、小視頻和互聯網直播等，能夠在短時間內引起學生興趣，從而迅速傳播。

　　(二)互聯網的迅速發(fā)展給高校學生心理帶來的影響

　　當前，以網絡交友、網絡直播、網絡游戲、網上音視頻和網上購物為代表的互聯網娛樂活動因其形式多樣、內容豐富、費用較低等特點.吸引著一些學生將大量的時間和精力消耗在網絡虛擬世界中。無論是打開交友軟件和現實中的朋友或網友聊天，還是上網看直播、看電影、聽歌等以獲得感官上的享受，抑或是網上購物滿足個人的消費欲望等，這些互聯網娛樂活動都大大占據了一些學生的課余生活。雖然網絡娛樂活動能在一定程度上幫助學生開闊眼界，拓寬交際，緩解不良情緒等，但沉溺在虛擬網絡世界中也對學生有非常不利的影響。一些學生沉溺在網絡世界中，在網絡世界中尋找滿足感和安慰感，無法正確認識現實社會存在的困難和挫折，久而久之也無力解決這些困難和挫折。此外，沉溺虛擬網絡世界也影響了他們在現實社會里的人際交往活動，在現實社會中他們也更容易產生自負、自卑、抑郁等不良情緒。

　　(三)互聯網的迅速發(fā)展給高校學生日常生活帶來的影響

　　通過互聯網，學生的交友、商務、娛樂等活動打破了時間和空間的限制，其形式和對象都越來越豐富。在人際關系上，網上交友為學生提供了隱蔽的社會交往渠道和廣闊的交際圈。需要注意的是，一些內向羞澀的學生比較喜歡網上交友的方式，因為不用面對面地與人溝通，但長此以往，這些學生可能越來越不習慣于日常生活中面對面的交流。目前，網上購物也是學生接觸較多的網絡商務活動。網上購物雖然十分便捷，但學生無法全面客觀地了解商品，很多學生都有買到假冒偽劣產品或被“釣魚”網站欺騙導致錢物兩失又難以維權的情況。此外，“網賺”行業(yè)也對學生有較大的影響。“網賺”行業(yè)指的是通過網站流量轉化、網上銷售傭金、網絡廣告提成、搜索引擎優(yōu)化等形式獲取報酬的商業(yè)行為。部分學生希望加入“網賺”行業(yè)以獲得報酬，從而為家庭減輕經濟壓力。然而，一些缺乏安全意識的學生在從事“網賺”行業(yè)時可能會落人不法分子設置的“陷阱”，從而造成時間與金錢上更大的損失。

　　二、互聯網時代輔導員工作方式的創(chuàng)新

　　(一)建立輔導員自媒體發(fā)布平臺，加強高校學生網絡思想政治教育

　　互聯網時代，高校輔導員要加強對學生的網絡思想政治教育。一是打造輔導員自媒體發(fā)布平臺，取得網絡話語權先機。輔導員可以利用微信公眾號、QQ、微博、博客等主流社交軟件和網絡日志平臺積極建設自媒體發(fā)布平臺，根據學生密切關注的話題和學生個人發(fā)展需要，發(fā)布權威信息，取得網絡話語權先機。對于學生關注度高的課程學習、課外活動、生活服務等話題，輔導員應建設好網絡信息發(fā)布平臺，發(fā)布學生關注的信息。對于在社會上引起廣泛討論的熱門話題，輔導員應將思想政治教育融入其中，幫助、引導學生樹立正確的的世界觀、人生觀和價值觀。

　　二是立足班級，協同黨團組織，組建網絡運營團隊，豐富網絡思想政治育人資源。網絡小視頻、微文章、網絡表情包等圖文視聽資源是大學生經常瀏覽的內容，輔導員可以根據這一現象組建網絡運營團隊。首先，輔導員要在班級中選拔專門運營班級網絡文化的班干部，讓班干部利用易班等網絡社區(qū)，圍繞社會主義核心價值觀不斷收集貼合班級學生實際、反映學生日常生活的圖文視聽資源，打造每一個班級獨有的班級文化。這樣的方式可以在無形中增強新時代高校學生的班級凝聚力和創(chuàng)造力，在潛移默化中不斷加強對學生的網絡思想政治教育。其次，輔導員還可以協同黨團組織，建立網絡工作隊伍，以點帶面、樹立榜樣，充實學生的課余生活。輔導員要積極調動學生干部的積極性，同時注重學生社團管理和課余活動的網絡化，并通過網絡辦公軟件做好學生工作的組織、宣傳、記錄及整理工作。同時，輔導員也可發(fā)動學生干部，將體量小、范圍廣的活動網絡化，如“每日晨讀”“早起打卡”“校規(guī)在線考試”等，動員廣大學生通過參加網上活動的形式改變生活方式，保持身心健康。最后，輔導員也可以利用視頻直播軟件的趣味性、新穎性、交互性和超時空性等特征來提高工作效率和關注度。雖然視頻直播軟件與微博、QQ和微信等社交軟件相比受眾較少，但學生普遍感到視頻直播這一形式比較新穎和有趣。輔導員利用身邊的資源，將身邊實際發(fā)生的事例制作成與學生日常心理健康教育和安全教育相關的視頻發(fā)布在直播平臺上，能夠引起更多學生的關注和重視。

　　推薦閱讀：《互聯網經濟》(月刊)創(chuàng)刊于2014年，是由中國電子信息產業(yè)發(fā)展研究院、賽迪工業(yè)和信息化研究院有限公司主辦的中國互聯網領域的高端經濟評論刊物。