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期刊名稱(chēng)： | 今日教育（幼教金刊） |
| 期刊級(jí)別： | 省級(jí) | |
| 國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)： | 50-1131/G4 | |
| 國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)： | 1009-9867 | |
| 期刊周期： | 月刊 | |
| 主管單位： | 重慶出版集團(tuán) | |
| 主辦單位： | 重慶出版集團(tuán) | |
| 學(xué)術(shù)服務(wù)咨詢(xún) 服務(wù)項(xiàng)目咨詢(xún) | ||
《今日教育》期刊簡(jiǎn)介
• 期刊信息：
現(xiàn)：《今日教育：幼教金刊》，是重慶市教育系統(tǒng)唯一面向幼兒教育工作者對(duì)幼兒教育進(jìn)行指導(dǎo)的省級(jí)正式刊物。本刊集合了全市最專(zhuān)業(yè)的幼教專(zhuān)家，最豐富的幼教資源，最優(yōu)質(zhì)的制作班底，對(duì)雜志內(nèi)容進(jìn)行全新構(gòu)架，關(guān)注幼兒教師的生存現(xiàn)狀、引領(lǐng)幼兒教師的教學(xué)研究、陪伴幼兒教師的學(xué)習(xí)生活，是一本幫助幼兒教師成長(zhǎng)，是集實(shí)用性、指導(dǎo)性、時(shí)尚性于一體的綜合類(lèi)期刊。榮獲重慶市期刊優(yōu)秀作品二等獎(jiǎng)。
• 期刊欄目：
研究報(bào)告、文獻(xiàn)綜述、簡(jiǎn)報(bào)、專(zhuān)題研究
• 數(shù)據(jù)庫(kù)收錄情況：
上海圖書(shū)館館藏國(guó)家圖書(shū)館館藏知網(wǎng)收錄(中)維普收錄(中)
雜志目錄參考：
幼兒教師愛(ài)孩子的10個(gè)理由
(6)如何處理幼兒之間的沖突?——讓幼兒在自己解決交往沖突過(guò)程中成長(zhǎng)
李紅英
(7)直面問(wèn)題，自我解決沖突
黃金
(7)處理幼兒同伴沖突有妙招
何娟
(8)不要讓孩子被網(wǎng)住了
胥興春
(9)論“跨界”的專(zhuān)業(yè)性
魏勇剛
(10)美國(guó)幼兒教師職前培養(yǎng)體系及其借鑒
楊曉萍;丘靜;劉志慧
(14)Look!如何做一名優(yōu)秀的幼兒游戲指導(dǎo)者——指導(dǎo)幼兒游戲帶上童心、童眼、童趣
宋月
(18)區(qū)域游戲中指導(dǎo)者的為與不為
金麗
孔子實(shí)在不愧為偉大的教育家，其教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)之高超至今難以有人能望其項(xiàng)背。以著名的“啟發(fā)式教學(xué)法”為例，孔子不僅一貫堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，而且“啟發(fā)”式這個(gè)名稱(chēng)本身也是由孔子所創(chuàng)造。
孔子的啟發(fā)式教學(xué)，只有八個(gè)字：“不憤不啟，不悱不發(fā)。”。按宋代朱熹的解釋?zhuān)?ldquo;憤者，心求通而未得之意;悱者，口欲言而未能之貌;啟，謂開(kāi)其意;發(fā)，謂達(dá)其辭。”可見(jiàn)，“憤”就是學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題正在積極思考，急于解決而又尚未搞通時(shí)的矛盾心理狀態(tài)。這時(shí)教師應(yīng)對(duì)學(xué)生思考問(wèn)題的方法適時(shí)給以指導(dǎo)，以幫助學(xué)生開(kāi)啟思路，這就是“啟”。“悱”是學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題已經(jīng)有一段時(shí)間的思考，但尚未考慮成熟，處于想說(shuō)又難以表達(dá)的另一種矛盾心理狀態(tài)。這時(shí)教師應(yīng)幫助學(xué)生明確思路，弄清事物的本質(zhì)屬性，然后用比較準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這就是“發(fā)”。孔子的啟發(fā)式教學(xué)雖然只有八個(gè)字，但它不僅生動(dòng)地表現(xiàn)出孔子進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)的完整過(guò)程，而且還深刻地揭示出學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到疑難問(wèn)題時(shí)將會(huì)順序出現(xiàn)兩種矛盾的心理狀態(tài)，或者說(shuō)兩種不同的思維矛盾，以及這兩種矛盾的正確處理方法。孔子是由教師或?qū)W生自己提出問(wèn)題，由學(xué)生自己去思考，等到學(xué)生處于“憤”的心理狀態(tài)，即遇到思維過(guò)程中的第一種矛盾而又無(wú)法解決時(shí)，教師才去點(diǎn)撥一下。然后又讓學(xué)生自己繼續(xù)去認(rèn)真思考，等到學(xué)生進(jìn)入“悱”的心理狀態(tài)，即遇到思維過(guò)程中的第二種矛盾且無(wú)法解決時(shí)，教師又再點(diǎn)撥一下，從而使學(xué)生柳暗花明，豁然開(kāi)朗。
