期刊名稱：	古籍整理研究學刊
	期刊級別：	國家級 期刊
	國內統一刊號：	22-1024/G
	國際標準刊號：	1009-1017
	期刊周期：	雙月刊
	主管單位：	全國高校古籍整理研究工作委員會
	主辦單位：	東北師范大學古籍整理研究所
	學術服務咨詢 服務項目咨詢

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　　《古籍整理研究學刊》期刊簡介

　　• 期刊信息：《古籍整理研究學刊》是由中華人民共和國新聞出版總署、正式批準公開發行的優秀期刊。自創刊以來，以新觀點、新方法、新材料為主題，堅持"期期精彩、篇篇可讀"的理念。古籍整理研究學刊內容詳實、觀點新穎、文章可讀性強、信息量大，眾多的欄目設置，古籍整理研究學刊公認譽為具有業內影響力的雜志之一。古籍整理研究學刊并獲中國優秀期刊獎，現中國期刊網數據庫全文收錄期刊。

　　《古籍整理研究學刊》主管單位：全國高校古籍整理研究工作委員會主辦單位：東北師范大學古籍整理研究所出版地：吉林省長春市出刊周期：雙月刊語言種類：中文開本尺寸：大16開主編：曹書杰創刊時間：1985年國際標準刊號：1009-1017國內統一刊號：22-1024/G知網復合影響因子：0.340知網綜合影響因子：0.131萬方影響因子：0.078萬方總被引頻次：214

　　• 期刊欄目：古籍研究、文獻研究、版本與目錄、典籍與文化

　　• 數據庫收錄情況：國家新聞出版總署收錄、中國知網、維普期刊網、萬方數據庫、中文社會科學引文索引收錄
　　
　　• 辦刊宗旨：《古籍整理研究學刊》(雙月刊)創刊于1985年，由教育部全國高等院校古籍整理研究工作委員會主管，東北師范大學古籍整理研究所主辦，本刊是目前國內唯一專門刊載古籍整理研究方面科研成果的刊物。本刊以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹黨的教育方針和“雙百方針”，理論聯系實際，開展教育科學研究和學科基礎理論研究，交流科技成果，促進學院教學、科研工作的發展，為教育改革和社會主義現代化建設做出貢獻。

　　• 影響因子：截止2014年萬方：影響因子：0.078;總被引頻次：214

　　截止2014年知網：復合影響因子：0.340;綜合影響因子：0.131

　　•2014年第 4期《古籍整理研究學刊》優秀論文目錄：

　　南京圖書館藏《詞曲抄本》的價值及意義…………………………………………曹辛華

　　《明代版刻綜錄》戲曲類條目補正……………………………石超

　　略論“火燒船廠”研究中報刊史料的使用——以《申報》、《盛京時報》為中……………………………鄭毅 李少鵬

　　北朝比丘尼造像記試探……………………………邵正坤

　　“木犀軒”——李盛鐸藏書始末……………………………劉坤

　　傳世文獻與出土文物的古代地名考釋兩則……………………………董志翹

　　清華簡《楚居》的記史特征……………………………牛鵬濤

　　清華簡《系年》新興凝固結構研究……………………………韓立秋

　　戰國楚簡與周代“中”德教化意義考述……………………………楊雋

　　《魏書·本紀》與《北史·魏本紀》點校商正20則……………………………高賢棟

　　《葉昌熾詩集》勘誤……………………………王立民 李術娟

　　朝鮮王朝《奎章閣志》略考……………………………張光宇

　　朝鮮詩人金昌業與清人詩文交游考略……………………………谷小溪

　　《莊子》雜篇辨證……………………………聶中慶 聶麟梟

　　教學論文發表：論文簡析當下高中歷史教學的管理發展制度

　　摘要：當我們了解革命領袖人物青少年時代勤奮學習的歷程以后，便會發現，他們都從小就喜歡學習歷史。教師可以利用革命領袖熱愛歷史的事跡來教育學生。當代的學生成長在紅旗之下，是在新中國愛國主義教育下成長起來的一代，革命領袖的事跡往往是學生最感興趣、也是最愿意去效仿的。以革命領袖為榜樣教育學生熱愛歷史：革命領袖熱愛歷史，學生效仿;同時對革命領袖事跡的學習也是歷史教學的一部分;再有，對革命領袖事跡的學習還是一種愛國主義思想的教育。因此，以革命領袖為榜樣教育學生熱愛歷史。不失為一種“一箭三雕”的方法。

　　關鍵詞：歷史教學,高中教育,教學管理

　　高一上學期歷史教學中要注意總結歷史規律，培養思維的靈活性和變通性。例如，通過第一次工業革命最先發生在英國的原因分析，可總結歸納出工業革命的產生需要一個政治前提和資金、市場、勞動力、技術、資源等條件，把此上升為方法論進而就可分析出第二次工業革命出現的原因：前提——資本主義制度在歐美各主要國家的確立和發展;條件——資本主義經濟的發展和殖民掠奪提供了資金、市場等物質條件，第一次工業革命后科技不斷進步積累了豐富經驗。分析完了兩次工業革命的前提和條件之后，可以引導學生：得出兩次工業革命的同不刻意追求初中歷史學科體系的系統性和完整性。

　　建立背景性聯系，既著重分析不同模塊所涉及知識之間的因果性聯系，如必修三中的“西方人文主義的起源”，實際上與必修一的“古代希臘的政治制度”密切相聯，后者可以成為前者的背景。建立橫向聯系，既通過不同角度對同于歷史事件或事物進行分析，如必修一從政治史角度講述“辛亥革命”，必修三則從思想角度通過“三民主義”闡述中國的資產階級民主革命思想。建立必修各模塊內部的歷史與邏輯聯系。根據中外歷史的時序和歷史問題的因果關系，把課程標準中相對割裂和孤立的子專題串聯起來，用講解《前言》的形式進行概括性串講，可以使模塊內部的線索更加清晰。