期刊名稱(chēng)：	民族教育研究
	期刊級(jí)別：	國(guó)家級(jí)期刊
	國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)：	11-2688/G4
	國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)：	1001-7178
	期刊周期：	雙月刊
	主管單位：	國(guó)家民族事務(wù)委員會(huì)
	主辦單位：	中央民族大學(xué)
	學(xué)術(shù)服務(wù)咨詢(xún) 服務(wù)項(xiàng)目咨詢(xún)

 　　期刊VIP是從事專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)論文發(fā)表支持服務(wù)平臺(tái)、發(fā)表期刊推薦等業(yè)務(wù)為主的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)。旗下匯聚專(zhuān)、兼職教授、博士、碩士及實(shí)力本科各層級(jí)的各專(zhuān)業(yè)、各行業(yè)優(yōu)秀服務(wù)團(tuán)隊(duì)，將為您提供專(zhuān)業(yè)、快速、全面的論文期刊推薦服務(wù)。包括政法類(lèi)、經(jīng)濟(jì)類(lèi)、教育類(lèi)、醫(yī)學(xué)類(lèi)、科技類(lèi)、文學(xué)類(lèi)、IT類(lèi)和農(nóng)業(yè)類(lèi)，國(guó)家級(jí)、省級(jí)期刊、部分核心期刊在內(nèi)的論文。在本站了解發(fā)表支持服務(wù)客戶(hù)將獲得更廣闊的選擇空間、更高的通過(guò)率、更快的發(fā)表速度、更滿(mǎn)意的服務(wù)質(zhì)量!

　　《民族教育研究》期刊簡(jiǎn)介

　　• 期刊信息：《民族教育研究》是由中華人民共和國(guó)新聞出版總署、正式批準(zhǔn)公開(kāi)發(fā)行的優(yōu)秀期刊。自創(chuàng)刊以來(lái)，以新觀點(diǎn)、新方法、新材料為主題，堅(jiān)持"期期精彩、篇篇可讀"的理念。民族教育研究?jī)?nèi)容詳實(shí)、觀點(diǎn)新穎、文章可讀性強(qiáng)、信息量大，眾多的欄目設(shè)置，民族教育研究公認(rèn)譽(yù)為具有業(yè)內(nèi)影響力的雜志之一。民族教育研究并獲中國(guó)優(yōu)秀期刊獎(jiǎng)，現(xiàn)中國(guó)期刊網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)全文收錄期刊。

　　《民族教育研究》(雙月刊)創(chuàng)刊于1974年，是由中央民族大學(xué)主辦的民族教育刊物。旨在宣傳黨的民族教育政策，探索民族教育的規(guī)律和特點(diǎn)，發(fā)展民族教育事業(yè)。

　　《民族教育研究》主管單位：國(guó)家民族事務(wù)委員會(huì)主辦單位：中央民族大學(xué)出刊周期：雙月刊出版地：北京市語(yǔ)言種類(lèi)：中文開(kāi)本尺寸：16開(kāi)創(chuàng)刊時(shí)間：1974年郵發(fā)代號(hào)：82-895國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)：1001-7178國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)：11-2688/G4知網(wǎng)復(fù)合影響因子：0.662知網(wǎng)綜合影響因子：0.287萬(wàn)方影響因子：0.481萬(wàn)方總被引頻次：711

　　• 期刊欄目：民族教育理論、各級(jí)各類(lèi)民族教育管理、民族教育史、教育人類(lèi)學(xué)、雙語(yǔ)教育、國(guó)外民族教育、教育局長(zhǎng)論壇

　　• 數(shù)據(jù)庫(kù)收錄情況：國(guó)家新聞出版總署收錄、中國(guó)知網(wǎng)收錄、維普期刊網(wǎng)收錄;CSSCI 中文社會(huì)科學(xué)引文索引來(lái)源期刊、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)收錄

　　• 辦刊宗旨：《民族教育研究》堅(jiān)持“雙百”方針，堅(jiān)持面向民族地區(qū)廣大教育工作者和各地少數(shù)民族教育工作者，竭誠(chéng)為各地教育工作者和民族地區(qū)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校及師生服務(wù)。本刊是各地民族教育工作者和民族地區(qū)教師案頭必備的專(zhuān)業(yè)理論雜志，也是全國(guó)各地民族教育工作者和民族地區(qū)教師發(fā)表新著力作的最佳原地。

　　

　　• 《民族教育研究》雜志最新論文征稿查詢(xún)：

　　教育人類(lèi)學(xué)研究

　　回到原點(diǎn):教育人類(lèi)學(xué)的本體性問(wèn)題初探………………………………………………李政濤5-9

　　做教育民族志:經(jīng)歷、困惑與反思………………………………袁同凱;田振江10-16

　　民族高等教育研究

　　敘事心理治療及其在少數(shù)民族大學(xué)生團(tuán)體輔導(dǎo)中的應(yīng)用………………………………　張秀琴;何瑾;樊富珉17-21

　　高校中外合作辦學(xué)大學(xué)生跨文化能力培訓(xùn)模式探究——兼論海外民族志培訓(xùn)模式的構(gòu)建………………………………譚瑜22-27

　　基于高校學(xué)業(yè)表現(xiàn)的西藏內(nèi)高班與本地班學(xué)生學(xué)習(xí)狀況對(duì)比研究………………………………石琳;何偉;王兢;嚴(yán)謹(jǐn);楊佳28-32

　　國(guó)際漢語(yǔ)教育研究

　　漢語(yǔ)典籍對(duì)外傳播中的文化形態(tài)研究………………………………李志凌45-52

　　民族基礎(chǔ)教育研究

　　民族村寨家長(zhǎng)的女童教育觀分析——基于涼山彝族L鄉(xiāng)的調(diào)查………………………………丁月牙67-73

　　民族教育與民族文化研究

　　試論李安宅的教育思想………………………………　蘇杰87-91

　　外國(guó)教育研究

　　藝術(shù)博物館與全民族人文素養(yǎng)提高——荷蘭的經(jīng)驗(yàn)與啟示………………………………韓璐;韓璘105-109

　　民族雙語(yǔ)教育研究

　　民族地區(qū)理科雙語(yǔ)教材建設(shè)的問(wèn)題與建議………………………………賈旭杰;何偉;孫曉天;蘇傲雪;楊佳117-120

　　民族職業(yè)教育研究

　　寧夏回族生態(tài)移民地區(qū)初中職業(yè)生涯教育現(xiàn)狀調(diào)查——以銀川市X鎮(zhèn)回民中學(xué)為例………………………………張愛(ài)琴126-132

　　民族藝術(shù)教育研究

　　淺析少數(shù)民族音樂(lè)作品節(jié)奏因素在鋼琴教學(xué)中的重要性………………………………林璐133-139

　　民族教育論文范文：淺談如何改善少數(shù)民族漢語(yǔ)言教學(xué)水平

　　摘要：中專(zhuān)學(xué)校少數(shù)民族學(xué)生漢語(yǔ)教學(xué),其任務(wù)主要在于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用技能和語(yǔ)言交際技能,特別是通過(guò)語(yǔ)法知識(shí)的講授和訓(xùn)練可以使學(xué)生更加自覺(jué)地、能動(dòng)地認(rèn)識(shí)和把握漢語(yǔ)語(yǔ)言的內(nèi)在規(guī)律。將漢語(yǔ)教學(xué)與少數(shù)民族學(xué)生的母語(yǔ)及其它科學(xué)文化知識(shí)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái),才能保證他們的文化素質(zhì)和認(rèn)識(shí)能力得到全面提高。

　　關(guān)鍵詞：中專(zhuān)學(xué)校少數(shù)民族學(xué)生 漢語(yǔ)教學(xué)

　　這里的漢語(yǔ)教學(xué)是指在少數(shù)民族學(xué)生中開(kāi)展?jié)h語(yǔ)語(yǔ)言的教學(xué),其中漢語(yǔ)教學(xué)包括教授漢語(yǔ)課程和利用漢語(yǔ)語(yǔ)言教授其它專(zhuān)業(yè)課程。自開(kāi)展?jié)h語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)以來(lái),本人謹(jǐn)根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勚袑?zhuān)學(xué)校少數(shù)民族學(xué)生的漢語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題。

　　一、改善少數(shù)民族漢語(yǔ)言教學(xué)水平

　　1、提高師資水平

　　師資水平的提高一方面要提高民族老師的漢語(yǔ)水平，主要通過(guò)(1)對(duì)在職教師漢語(yǔ)水平的再培訓(xùn)，提高教師漢語(yǔ)水平的實(shí)力。(2)開(kāi)展?jié)h語(yǔ)文化活動(dòng)，讓民族教師更多地了解漢語(yǔ)文化的背景、底蘊(yùn)，了解漢語(yǔ)文化的意境，增強(qiáng)民族教師的軟實(shí)力。(3)對(duì)于教授漢語(yǔ)語(yǔ)言老師的資格進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，選用優(yōu)秀老師。另一方面實(shí)施漢語(yǔ)老師援助少數(shù)民族漢語(yǔ)教學(xué)，讓漢語(yǔ)老師作為“外教”給民族學(xué)生授課，注重提高民族學(xué)生的漢語(yǔ)發(fā)音，以及漢語(yǔ)用語(yǔ)的語(yǔ)境選擇。此外，少數(shù)民族漢語(yǔ)教師在教授知識(shí)的過(guò)程中還要注意表達(dá)方式，要注重口頭語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)的結(jié)合、與姿態(tài)手勢(shì)的結(jié)合，這就要求教師們“民漢”兼通。講解內(nèi)容時(shí)要用簡(jiǎn)潔，條理清晰的書(shū)面語(yǔ)言，而在具體事理如描繪景，啟發(fā)誘導(dǎo)時(shí)要用生動(dòng)、自然的口語(yǔ)表達(dá)，以增強(qiáng)感染力。