在歷史的發展進程中，工業化、現代化和西方化似乎是相繼而來。包豪斯的設計教育思想固然對現代設計教育在全世界的普及和發展起到了重要的作用，但也使現代主義的設計思想對各國自身的設計傳統與設計思想加以封殺。由于工業化的迅速發展，農業和傳統工業都毫無例外的受到極大的沖擊。

　　教育體系則應更加追求對設計創新的系統方法和思想的應用，引導學生從宏觀、整體和系統的角度去認識設計和進行創造。

　　傳統設計教育是一種經驗式的，它通過培養學生體驗和掌握設計過程的各個因素與環節，達到對設計經驗的把握。在新的設計教育中經驗應當有更多和更廣泛含義上的擴展，通過互聯網學生可以延伸他們的學習觸角，吸取別人的經驗和成果而進行有效的研究，取得到更加廣泛和獨特的觀點。

　　3. 工科設計教育系統與藝術設計教育系統的區別與融合

　　在過去，中國的工科設計教育體系大多是從機械制圖專業轉變過來的，這些工科院校側重于機械制圖、工程學和計算機輔助設計的培養，而在形態訓練與表達、動手制作方面的能力顯得較弱。藝術院校由于一貫強調美感的訓練與表現，在這方面自然屬于強項。因此造成了工科院校與藝術院校之間的差距。90年代以后，工科院校中進入了大批藝術院校畢業的教師，他們帶來了藝術院校的設計教育方式，對工科院校的設計體系產生了沖擊，同時由于院校大合并，工科院校與藝術院校之間出現了相互影響的狀況，使工科院校與藝術院校之間的教學特點和差別變得模糊起來，兩個體系之間的區別正在逐步縮小并逐漸相互融合。但是它所帶來的問題是，工科院校是否應該有自己獨特的教學系統和思路，而不應該完全依照藝術院校的辦學方向去進行?工科設計院校如何才能形成自己獨特的教學思路和辦學方式?

　　4. 經濟發展需求中的設計知識體系架構

　　中國經濟的迅速發展對設計教育的知識構架和體系不斷提出新的要求。按照傳統設計教育的方法和手段所培養的設計人員已經不能適應社會經濟發展的需要。設計師進入企業馬上就面臨知識更新的問題，許多企業不得不花費更多的資金對設計師進行培訓。經濟的迅速發展和企業競爭力的增加要求設計教育更多的引入市場研究的內容。設計管理、產品計劃、市場調查和生活形態研究做為新的課程正在開始為設計院校所接受和認可，復合型的創造性人才將是未來的主力。

　　5. 設計教育者在信息社會中的角色

　　在信息社會的條件下，設計教育者的角色也正在發生重大的變化。從過去單純的知識和設計經驗的傳授者向信息資源的調配者和引導者轉變。在紛繁復雜的網絡信息之中，信息的爆炸和泛濫也使人無所適從。因此對學生的引導是十分重要的。同時，由于互聯網的迅速發展和公平化，學生與教師所享有的信息資源已經沒有區別，教師的知識結構所受到的挑戰也是十分嚴峻的。因此教師的知識結構必須向對信息的利用、引導和再創造方向轉移。

　　設計教育者角色的轉換也應當從被動的知識和經驗傳授到主動的知識引導、綜合和創新。

　　三. 建立適合獨特國情和地區需求的設計教育體系

　　1. 如何看待工業化背景下的設計教育與傳統工藝美術教育的沖突

　　許多實現批量化的傳統工藝產品已經失去了其傳統的價值。中國也正在經歷這樣一個時期，人們對摩天大樓比傳統庭院更加鐘情。傳統的工藝美術面臨要么失傳、要么適應現代生活方式和市場需要的尷尬狀態。

　　對于以現代工業為基礎的設計教育而言，如何探索符合和適應社會需要、同時又能夠結合本國家和民族的文化與特點的設計教育體系是非常重要的。我們不能選擇非此即彼的答案，而應該將現代設計的教育思想與民族意識相結合，同時吸取國際上各種設計教育體系的優點加以發展創新。

　　2. 建立符合中國經濟需要和發展特色的設計教育的重要性

　　中國是世界上人口最多的大國，中國的工業化將對全球產生重大的影響。一方面中國的設計教育體系要為中國經濟的發展服務，要培養出適應中國企業和社會需要的設計人才，另一方面，中國的設計教育體系也要走出自己獨特的道路，發展出自己的特色研究方法和研究體系，這種體系能夠適應和滿足中國國情的需要。

　　近幾年，工業設計專業的設置在中國出現了爆炸性的趨勢，在短短5年內，設立該專業的院校數量就超過過去的十幾倍。由于國家和地方政策給予教育機構設立新專業以更多的自由競爭權和選擇權，各個院校之間也呈現了十分激烈的狀態。一些缺乏師資的院校不顧自身的辦學條件招收大量的學生學習工業設計，在專業課程設置和安排上與別的院校十分雷同。可以看到隨著大學教育的進一步普及，院校和專業的競爭將進一步加劇，人才的爭奪也將十分激烈。具有自身特色的設計教育體系和模式將會得到發展。而那些盲目上馬和模仿其他院校教學體系、缺乏創新思維的院校將會被淘汰。

　　結論：

　　中國工業設計的發展與中國工業設計教育是緊密相連的，隨著中國加入WTO，中國經濟將更加融入國際市場體系，帶動中國企業的進一步發展。中國設計產業將會隨著國民經濟的增長而迅速提升，中國的設計教育也會在社會文化、經濟的發展中得到不斷調整和提高，為中國企業的設計創新培養更多的人才。同時，中國設計教育將通過與國際設計教育的交流進一步融合。

　　參考文獻：

　　1. 李硯祖博士《建構新的設計教育體系，發展中國的藝術設計教育》(2001’清華國際工業設計論壇暨全國工業設計教學討論會論文集)

　　2. 蔡軍《設計、策略、教育——中國工業設計的思考》(《美術觀察》1999第二期)