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期刊名稱： | 電氣電子教學學報 |
| 期刊級別： | 國家級期刊 | |
| 國內統一刊號： | 32-1487/TN | |
| 國際標準刊號： | 1008-0686 | |
| 期刊周期： | 雙月刊 | |
| 主管單位： | 教育部科技司 | |
| 主辦單位： | 教育部高等學校工科電工課教學指導委員會;高等學校電子信息科學與電氣信息類基礎課程教學指導分委員會;東南大學 | |
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• 期刊信息：《電氣電子教學學報》Journal of Electrical & Electronic Education(雙月刊)曾用刊名：工科電子教學&電工教學，1979年創刊，是我國高教界電氣、電子信息、電子科學、自動控制類專業教學與科技的學術刊物，主要讀者和作者為各類高等院校的管理人員、教師和學生，也包括工業和企業的工程技術人員。本刊是RCCSE中國核心學術期刊。《電氣電子教學學報》主管單位：教育部科技司，主辦單位：教育部高等學校工科電工課教學指導委員會;高等學校電子信息科學與電氣信息類基礎課程教學指導分委員會;東南大學，國內統一刊號：32-1487/TN，國際標準刊號：1008-0686
• 期刊欄目：專題論壇、專業改革、課程改革、教學研究、電子科學、電子信息、電氣工程、自動控制。
• 數據庫收錄情況：國家新聞出版總署收錄 維普網、萬方數據庫、知網數據庫收錄
• 辦刊宗旨：《電氣電子教學學報》堅持為社會主義服務的方向，堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導，貫徹“百花齊放、百家爭鳴”和“古為今用、洋為中用”的方針，堅持實事求是、理論與實際相結合的嚴謹學風，傳播先進的科學文化知識，弘揚民族優秀科學文化，促進國際科學文化交流，探索防災科技教育、教學及管理諸方面的規律，活躍教學與科研的學術風氣，為教學與科研服務。
• 影響因子：截止2014年萬方：影響因子：0.626;總被引頻次：1703
截止2014年知網：復合影響因子：0.448;綜合影響因子：0.401
•2015年第 4期《電氣電子教學學報》成功發表論文：
相位差對雷達分辨的影響…………………………………………徐振海 王羅勝斌 熊子源
平面無窮正多邊形等值電阻網格分析……………………………………吳憲祥 郭寶龍 閆允一 朱娟娟 孟繁杰
初始值與時域響應取值范圍討論……………………………………孟繁杰 郭寶龍 王松林 王輝 閆允一
從一道習題出發論高斯光束……………………………………杜戈果
提高“數字信號處理”課程教學質量的思考……………………………………郭小鳳
“電氣工程基礎”課程建設與教學實踐……………………………………徐箭 劉滌塵 唐飛 向鐵元 查曉明
“微機原理與接口技術”課程教學改革探索……………………………………曹華 蘇曙光 陳亨斌
“電路”和“模擬電子技術”課程教學改革……………………………………鄧天平 張林
“高等電磁場理論”課程教學改革與實踐……………………………………尹家賢 盧中昊 劉繼斌 劉培國
“數字電子技術”課程工程教育培養的探討……………………………………葉晶晶 馬曉春
“自動控制原理”課程教學探索……………………………………王喜蓮 林飛 徐春梅 杜欣
“電磁場與電磁波”課程實驗平臺建設與實踐……………………………………王海華 孫賢明 魏佩瑜 譚博學 李震梅
“新能源與節能技術”課程改革與實踐……………………………………馬剛 吳薛紅 居榮
“自動控制理論”課程教學改革……………………………………陳珍萍 黃友銳 劉淮霞 唐超禮
基于布魯姆理念的單片機課程教學探索……………………………………祝天龍 張志軍
“DSP原理及應用”課程教學及評價方式……………………………………周春艷 張白 潘俊濤
“控制系統仿真”課程教學研究與探索……………………………………王紅梅 邊敦新 邢雪寧
“自動控制基礎”課程研究和改革……………………………………楊慧
“計算機網絡與現場總線技術”課程改革探索……………………………………卞海紅 鞠陽 趙艷
“現代控制理論”課程教學改革探索……………………………………楊帆 盛波 于艾清 米陽 李俊
“電路與模擬電子技術”課程教學改革……………………………………李靜雅
“通信電子線路”課程教學輔助系統……………………………………何煒琨 王磊 宮峰勛
投稿論文：初始值與時域響應取值范圍討論
“電路分析基礎”(以下簡稱“電路”)和“信號與系統”(以下簡稱“信號”)是電子信息類專業兩門重要的專業基礎課程[1,2]。兩門課程的教學內容存在一定的交叉與重復[3]。“電路”課程涵蓋了許多“信號”課程的內容,如初始值、零輸入響應和零狀態響應等概念。由于兩門課程的側重點不同,因此教材中對這些內容的闡述并不完全相同,容易使學生感到所學內容前后不一致。因此在教學中要注意它們之間的有機聯系和合理銜接,使兩門課程教學內容融為一體。本文通過具體例題對兩門課程中都涉及到的初始值和時域響應進行分析和討論,揭示出它們在兩門課程中的一致性與細微區別,有助于學生對這些概念的更好理解和掌握[4]。1初始值討論與分析1.1“電路”課程的初始值問題(1)“電路”課程在討論初始值的計算時,把初始值分為獨立初始值和非獨立初始值兩大類。其中電容電壓和電感電流的初始值uC(0+)和iL(0+)由電路的初始儲能決定,稱為獨立初始值。其余變量的初始值稱為非獨立初始值,它們由電路激勵和獨立初始值來確定。
