在目前我們應該如何來加強對體育教學管理的新應用技巧呢，不同的教學管理模式有什么影響及意義呢?同時為了加強對體院教學的新建設，文章從如何來激發興趣,使學生體驗活動的快樂和利用多種教學技巧吸引學生注意,使學生樂學等方面做了介紹。

　　摘要： 現代教育要求我們在教學實踐中實施以學生為主體,教師為主導,訓練為主線的教學模式。學法指導要求我們轉變教學觀念,把教學重點放在面向全體學生,認真分析研究學生的學習方法。達爾文認為:“最有價值的知識是關于方法的知識”,辨證唯物主義的觀點認為,外因是變化的條件,內因是變化的依據,外因通過內因而起作用。即體育學法指導是發揮學生的主體內因,最大限度地調動學生學習體育的主動性與積極性。通過學法指導,就可以得到難能可貴的價值。

　　關鍵詞：體育教學,教學建設,教學助理師論文

　　一、 激發興趣,使學生體驗活動的快樂。

　　由于學生的生理與心理特點的不同,他們的心理狀況和情緒變化也不同程度的存在著差異性。因此教師在學法指導時,應該遵循從實際出發和區別對待的原則,針對不同氣質類型學生的差異性,給予不同的且符合學生特點的指導方法與內容,培養學生積極的一面,改善消極的一面。

　　論文網推薦：《湖北體育科技》,《湖北體育科技》創刊于1981年，是由國家新聞出版署批準，湖北省新聞出版局注冊登記，湖北省體育科學研究所主辦的綜合性學術期刊。其宗旨是“為奧運爭光”，為“全民健身服務”。主要內容有：刊登國內外最新體育科研成果、科研動態、科研方法;介紹體育運動項目的新技術。新的訓練方法、動態、發展趨勢;介紹各基礎學科的理論，技術在體育中的運用，交流體育教學的經驗等。

　　興趣是一種先天性情緒。兒童的興趣能引起并支配著他的感覺和活動,支配著感覺和運動之間的協調和運動技能的發展。快樂作為一種基本情緒具有生物學的發生基礎,讓兒童參加游戲和學習以引起兒童的快樂,這對兒童的身心健康是有益的。快樂和興趣的互相補充是智力活動的最優情緒背景。

　　1、創設情境,師生在“教學相長”,共生共榮的環境中,縮短心里距離,形成最佳情緒狀態。

　　情境教學可以縮短學生與教師、與同學、語教學內容的心理距離,促使其以最佳的情緒狀態,主動投入,主動參與,獲得主動的發展。

　　美國心理學家林格倫說過:“教育正像其他的社會過程一樣,它的成效依靠交往。”創設親和友善的人際情境,拉近學生與教師之間的距離。用期待的目光看待每個孩子的成長,讓每個學生都能從自己身上感受到一種期待,一種力量,從而轉換學習的動力。我經常在教學中與學生共同參與活動,傾聽他們的談話,一起探討解決問題的方法和途徑,使學生們在學與玩中和我建立起深厚的感情。

　　創設優美有趣的教學情境,縮短教材與學生間的距離。通過角色效應,強化主體意識。我在教學障礙跑內容時就設制了這樣一個情境:每位學生都是野外集訓隊的一名隊員,我們要跨過“小河”,繞過“小樹林”,跳過“攔路石”繞過折返標志再返回,看看我們這些小隊員是不是能克服困難、勝利返回。同學們興趣很高,紛紛表示要勝利完成任務。其實,“小河”只是一塊橫放的小墊子,“小樹林”是幾個實心球擺的,“攔路石”是一塊折疊立起的小墊子。訓練結束了我們要舉行慶祝活動,運來了“西瓜”需要隊員們幫助搬運,比賽哪隊運得又快又穩,其實我們進行的是搬運的實心球比賽。慶祝活動開始了,在“篝火晚會”上隊員們結交了新的朋友,這個放松游戲就是找朋友。在整節課上學生都保持著相當高的積極性,他們沉浸在自己所扮演的角色中,體驗合作、成功、交友的樂趣,持久地、主動地投入到教學活動中。

　　2、利用多種教學技巧吸引學生注意,使學生樂學。

　　注意是心理活動的一種特征,它貫穿于心理活動的整個過程,可使心理活動更富于組織性、清晰性和深刻性是情緒的“調控劑”。體育教學多是室外進行,干擾因素多,學生的注意易分散。研究表明,不同年齡的學生在注意方面會表現出不同的特征。因此,教師在體育教學中根據學生的注意特點,利用引起和保持注意的規律,組織好學生的注意。

　　注意主要分為有意注意和無意注意。有意注意的特點是主體能夠主動控制,它是主體意識傾向的反映。引起無意注意的因素主要是客觀環境的刺激特征和個體的需要、興趣。改變環境和適當滿足學生的需要、興趣,是利用無意注意的原則。

　　有意注意是學生能夠主動控制的注意,但消耗的能量大,易造成學生精神疲勞,尤其低年級同學有意注意的時間較短;而無意注意則可在不疲勞的情況下保持較長的時間。體育教學應以調動學生的有意注意為先導使學生的注意指向于教學的任務,同時也要根據學生的年齡特征采用靈活的教學方法,變換練習的環境和條件,滿足學生的興趣,誘發他們的無意注意,彌補有意注意時間有限的不足,調動他們的精神,延長學生的注意時間。在一年級體育教學中我根據學生有意注意時間較短的特征,非常注意場地器材的布置運用。因為他們對許多體育器材不認識、不了解,課中多運用一些器材會吸引他們的注意產生興趣,并使用顏色鮮艷的器材引起學生的無意注意。學生的注意不僅被各種顏色吸引,各種各樣的圖形也會吸引學生的注意,在上各種形式地走內容時,我在操場上畫了許多圖形也吸引了學生的注意,情緒高漲。因此,在教學活動時一定要考慮到教學環境對學生的影響,采用多種教學策略,把教學活動組織的新穎和富有吸引力。