摘要：體育本身是一種社會現(xiàn)象，一種特定的事物形態(tài)，體育所蘊含的文化是人類社會文化的一個方面。支撐事物傳承、繁衍、發(fā)展的動力是該事物所具有的獨特文化。一所學(xué)校在體育上具有鮮明的特色，除了該校在競技體育方面取得的令人矚目的成就之外，最能彰顯的莫過于在體育的發(fā)展過程中所逐漸形成和孕育出的體育文化。沒有體育文化的底蘊，就不可能更大程度的顯露出體育的活力與張力。體育文化是以人為本的文化。體育的發(fā)展沿襲著生存———生活———生命的軌跡，各個不同的發(fā)展階段，呈現(xiàn)出與之相應(yīng)的文化。高校是實施體育教育的重要場所，是體育文化傳承與發(fā)展的重要途徑之一。將體育文化融入體育教學(xué)，從而更好的體現(xiàn)以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，以促進校園文化建設(shè)。論文發(fā)表：《體育研究與教育》是由中華人民共和國新聞出版總署、正式批準(zhǔn)公開發(fā)行的優(yōu)秀期刊。自創(chuàng)刊以來，以新觀點、新方法、新材料為主題，堅持"期期精彩、篇篇可讀"的理念。體育研究與教育內(nèi)容詳實、觀點新穎、文章可讀性強、信息量大，眾多的欄目設(shè)置，體育研究與教育公認譽為具有業(yè)內(nèi)影響力的雜志之一。體育研究與教育并獲中國優(yōu)秀期刊獎，現(xiàn)中國期刊網(wǎng)數(shù)據(jù)庫全文收錄期刊。

　　關(guān)鍵詞：體育,教學(xué),管理

　　體育文化全球化的今天，有著五千年歷史的中國體育文化既有自身的優(yōu)勢，也面臨著西方體育文化崇拜之風(fēng)的危機和挑戰(zhàn)。必須通過社會體育文化與校園體育文化的教育和感染，強化中國傳統(tǒng)體育文化價值認同，尋找我國傳統(tǒng)體育文化發(fā)展新的定位，不斷實現(xiàn)傳統(tǒng)體育價值體系的自我更新，進而促進我國社會體育文化與校園體育文化更好的融合與發(fā)展。

　　隨著我國體育教育逐步走向素質(zhì)教育和終身體育，教學(xué)改革與發(fā)展的核心目標(biāo)也由傳授知識、技能向促進學(xué)生身心健康、綜合素質(zhì)全面提高的方向過渡，向健康體育、快樂體育、終生體育轉(zhuǎn)變，高校體育也逐步與終身體育相接軌。體育文化對學(xué)生終身體育意識的養(yǎng)成，以及在促進學(xué)生身心健康、全面發(fā)展的過程中發(fā)揮獨特的教育功能。所以，促進體育文化在大學(xué)生中的傳播，提高學(xué)生的體育人文精神，促進大學(xué)體育改革的發(fā)展，有利于推進高校體育改革的深入，促進體育文化教育在大學(xué)體育中的實施及在體育教學(xué)中、課余體育活動中的滲透，促進大學(xué)體育教學(xué)的改革與發(fā)展，符合學(xué)生的現(xiàn)實和未來發(fā)展的需求。

　　遵循客觀規(guī)律，協(xié)調(diào)好兩者地位與利益等關(guān)系，促進兩者的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)校體育是競技體育的精神和物質(zhì)方面的重要支撐，也為競技體育后備力量的培養(yǎng)和儲備奠定了一定的基礎(chǔ)，而競技體育則是學(xué)校體育的高級表現(xiàn)形式，協(xié)調(diào)好競技體育與學(xué)校體育的地位，有利于推動社會體育文化與學(xué)校體育文化的可持續(xù)發(fā)展。

　　隨著我國社會體育的發(fā)展和全面健身計劃的進一步實施,我國社會體育人口的數(shù)量將會不斷上升,在2050年預(yù)計將達到或接近發(fā)達國家水平,體育人口占總?cè)丝诘谋壤龑_到50%～60%,體育人口數(shù)量達到7.5億人左右。以德國為例,目前德國的人口總數(shù)在8000萬左右,而社會體育工作者就有200萬人,基本達到每40人就有一個社會體育指導(dǎo)員的標(biāo)準(zhǔn),這在一定程度上反映了我國社會體育專業(yè)人才在市場需求和培養(yǎng)上的巨大缺口,迫切需要制定社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)的長遠倡議和具體規(guī)劃。

　　目前,關(guān)于社會體育的定義還為未完全達成共識,但基本都會將社會體育理念為理解為大眾體育或群眾體育,這是與競技體育和學(xué)校體育相對而言的,而如果想對社會體育進行準(zhǔn)確的定義和歸類,又是相對復(fù)雜的,因為它幾乎涵蓋了除競技體育和學(xué)校體育以外的所以與體育相關(guān)的行業(yè),但是由于我國社會體育的發(fā)展時間較短,諸如老年體育、嬰幼兒體育、農(nóng)村體育、鄉(xiāng)鎮(zhèn)體育、社區(qū)體育、家庭體育等概念都是近年來才引進或孕育出來的,因此社會體育專業(yè)人才的培養(yǎng)可能存在概念理解不清,人才結(jié)構(gòu)不合理等方面的問題,缺乏對社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)的準(zhǔn)確定位,容易導(dǎo)致體育專業(yè)人才在知識結(jié)構(gòu)和綜合素質(zhì)上的相對落后或新生種類社會體育專業(yè)人才的缺失。

　　隨著我國社會體育產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展,社會體育功能和價值的延伸,社會體育逐漸呈現(xiàn)出多元化、多層次的發(fā)展趨勢,對人才需求的結(jié)構(gòu)也越來越復(fù)雜化,需要社會培養(yǎng)出多方面的社會體育專業(yè)人才。然而在我國社會體育專業(yè)人才的培養(yǎng)上,存在專業(yè)核心培養(yǎng)方向不明確的問題,很多高校或者教育者認為社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)的就是社會體育指導(dǎo)員的培養(yǎng),忽略了社會體育經(jīng)營管理人才培養(yǎng)的重要性。

　　人才培養(yǎng)模式主要是指教育者根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為受教育者設(shè)計的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)以及實現(xiàn)這一結(jié)構(gòu)的方式。基于社會體育專業(yè)傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式中的種種弊端,教育部門以及教育工作者需要重視人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化與創(chuàng)新。通過對社會體育專業(yè)創(chuàng)辦以來多年工作經(jīng)驗的總結(jié),高校已經(jīng)形成了多元化的人才培養(yǎng)模式,尤其是以下四種模式非常值得借鑒和推廣,特別是分流培養(yǎng)模式、綜合培養(yǎng)模式、訂單培養(yǎng)模式、“T”型人才培養(yǎng)模式等。總之,無論選擇哪種人才培養(yǎng)模式,都應(yīng)當(dāng)做到以綜合素質(zhì)為基礎(chǔ),以專業(yè)素質(zhì)為主干,這樣才能培養(yǎng)出集知識、素質(zhì)、能力于一身并能滿足市場需求的新型社會教育人才。

　　首先,我國的社會體育行業(yè)正處于快速發(fā)展期,人才的需求結(jié)構(gòu)處于不斷變化之中,加上我國的社會經(jīng)濟發(fā)展水平存在一定的地區(qū)差異,不同地區(qū)社會體育項目的發(fā)展有著明顯的區(qū)別。這就要求社會體育人才的培養(yǎng),一定要結(jié)合市場的需求和社會體育的發(fā)展需要確立人才培養(yǎng)的目標(biāo),要充分結(jié)合本地區(qū)的社會、經(jīng)濟、文化等特點,創(chuàng)辦特色化的專業(yè)課程體系。其次,在人才培養(yǎng)過程中,不可忽視就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性。由于目前大學(xué)生對社會期望值過高,而就業(yè)壓力卻在不斷增大,尤其是當(dāng)學(xué)生缺乏對當(dāng)前社會發(fā)展?fàn)顩r的清醒認識的時候,容易出現(xiàn)社會體育人才就業(yè)難、失業(yè)易的問題,這無疑是我國社會體育人才資源的巨大浪費。對此,教育部門在提高專業(yè)教育針對性的基礎(chǔ)上,要在學(xué)生就業(yè)前開展就業(yè)教育指導(dǎo),幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀;建立與人才市場的溝通制度,及時將了解的市場需求信息反饋給學(xué)生,讓學(xué)生及時了解就業(yè)市場的需求動態(tài)。最后,教育部門還可以加強同政府部門和社會部門的合作,構(gòu)建“校企合作”教育平臺,積極爭取企業(yè)參與社會體育專業(yè)培養(yǎng)方案的制定,從而使高校的社會體育課程的設(shè)置更加貼近市場需求,為學(xué)生提供更多的就業(yè)實習(xí)崗位,更好的培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

　　在社會體育專業(yè)的理論課教學(xué)中,要重點加強現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用力度,尤其是對于一些直觀性比較強的課程內(nèi)容,教育工作者為了提高教學(xué)效率,提高理論知識量的整體輸出,可以借助多媒體技術(shù)開展啟發(fā)式教學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,并對教學(xué)中的經(jīng)驗進行不斷的總結(jié)和推廣。同時,在技術(shù)課的教學(xué)上,教育工作者要加大教學(xué)設(shè)施的投入力度,可以通過先進的同步攝像法教學(xué),對傳統(tǒng)落后的人體示范教法進行補充或替代,這樣有助于學(xué)習(xí)者更好的掌握正確動作,提高對體育項目的分辨能力。再者,教育部門要重視對社會體育人才考試評分體系和考核評價體系的系統(tǒng)調(diào)整,使得專業(yè)考試和人才評價更具合理性、公平性和科學(xué)性,能夠?qū)W(xué)生的知識、能力、綜合素質(zhì)進行全面、系統(tǒng)的考核,實現(xiàn)社會體育人才教育與培養(yǎng)工作的不斷改進。此外,為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的個性化素質(zhì),教育部門可以適當(dāng)減少必修課程,提高選修課的授課比重,重視與邊緣學(xué)科的交叉滲透,給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的空間,從而使社會體育人才的培養(yǎng)方案更能符合現(xiàn)代社會對專業(yè)人才的能力要求。